Undervisning
Om undervisning / procesforløb
Hvor bliver al den undervisning af? Alle de kursustimer og –kroner? Masser af spændende og mangfoldig viden formidlet på tavler, handouts, slides, plancher og af mere eller mindre bevingede og begavede talere, undervisere og eksperter. Utallige medarbejdere på kurser, seminarer, temadage og foredrag. Bjerge af viden burde flyde frit og frugtbart i de daglige praksisser i teamet, i afdelingen, i organisationen – men det er som om for meget siver ned i sandet i stedet for at give vækst. Hvad skal der til, for den nye forankrer sig og bliver den ønskede del af en varig faglig og kulturel rygrad?
Jeg har undervist meget, og jeg har modtaget meget undervisning. Jeg er nået frem til, at undervisning med henblik på praksisforandringer afhænger af få afgørende faktorer:
​
1. Der skal være en meningsfuld og klart formidlet ledelsesmæssig begrundelse for, at det nye skal til og ikke kan fravælges – og denne ’tale’ skal vedligeholdes og forblive blank af brug over tid efter selve undervisningsforløbet at afsluttet.
​
2. Undervisningen skal være tilrettelagt i et passende blandingsforhold mellem tilført viden og aktørernes sam-vævning af viden/informationer med hverdagspraksisser. Med mig som underviser er blandingsforholdet til fordel for aktørinvolveringen: der skal arbejdes langt mere end der skal énvejs-formidles – uanset underviserens talegaver og klogskab. Det er afgørende for, om det nye bliver en del af hverdagspraksisserne, at vægten i undervisningen er på indarbejdningen af det ’nye’ i forhold til konkrete forhold og cases i hverdagen.
3. Engagerede aktører.
4. En underviser med både teoretisk viden, praksiskendskab og gode formidlerevner
​
​
Med mig som underviser og processtyrer, og med et forventningsafstemt samarbejde med dig som leder og arbejdspladsens TRIO / MED-udvalg, er der mulighed for gennemgribende og varige metodeimplementeringer blandt dine medarbejdere. Det er super tilfredsstillende for dig & dine medarbejdere.
​
For mig er et succesfuldt undervisningsforløb kendetegnet ved, at jeg bliver overflødig, fordi den viden, der skal til for at løse problemerne, kommer i brug og udvikler sig af brugen blandt medarbejderne.
Omsorgstræthed, Moralsk stress og andre fænomener i feltet
- hvad er det egentlig, der trætter i arbejdet?​
Formålet med temadage i dette felt er at sætte lys på, hvad hvad der er på spil, når vi udtrættes af vores arbejde. Hvordan hænger det psykisk arbejdsmiljø og høje følelsesmæssige krav i arbejdet sammen? Hvad er det egentlig, vi kan komme til at gøre, som bidrager til udtrætningen – og ikke mindst: hvad kan vi gøre for at ændre på det, der slider?
Temadagene er tilrettelagt, så du dels gennem oplæg bliver klogere på forskellige eksterne og interne fænomenerne, dels får mulighed til at reflektere over andre forhold, som influerer på vores ve & vel, - og sidst men ikke mindst: gennem strukturerede samtaler med hinanden bliver klogere på vores egne erfaringer med både slitage, og hvad der hjælper eller forebygger.
​
Kurset vil være handlingsrettet og orienterer sig mod, hvad netop I på jeres arbejdsplads konkret kan skrue op og ned for, for at gøre jeres arbejdsmiljø bedre: i bedst fald bliver kurset et arbejdsmiljøet væksthus, som kan hjælpe os til at holde til den profession, vi holder af.
Se også Arbejdstilsynets bekendtgørelse om 'Høje følelsesmæssige krav i arbejdet med mennesker' § 19-21 HER